Cobertura

Cobertura de Educación Inicial en el Estado

Niveles de marginación

Servicios y Localidades

Beneficiarios

Cadena Operativa

Enfoque del Programa "Educacion Inicial no escolarizada"

Enfoque del programa

A través del Programa de Educación Inicial no Escolarizada se pretende convertir las actividades de todos los días mediante las cuales cuidamos, alimentamos, jugamos y expresamos afecto a los niños, en acciones orientadas al logro de mejores condiciones de crecimiento y desarrollo de los infantes. Es decir, transformarlas en oportunidades educativas que favorezcan el desarrollo de las competencias de los niños de cero a cuatro años de edad a través de la generación de experiencias formativas en los ámbitos familiares y comunitarios que los adultos puedan propiciar e incorporar a sus prácticas cotidianas.

El Programa de Educación Inicial no Escolarizada pretende que las personas que participan en él adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan refexionar sobre sus prácticas de crianza y tomar decisiones sobre aspectos de éstas que puedan mejorarse en beneficio del desarrollo del niño y de la vida familiar, así como planearlos y evaluarlos.

El enfoque del Programa de Educación Inicial no Escolarizada establece la prioridad del trabajo de grupo como el medio más eficaz para que los participantes tomen decisiones informadas acerca de cómo generar experiencias educativas a partir de sus propias vivencias y de los recursos necesarios para llevarlas a cabo; considerando que el compartir experiencias con otros padres de familia y con cuidadores de niños de cero a cuatro años de edad, es una oportunidad educativa en sí misma que permite la construcción de nuevos aprendizajes.

Programa está relacionado con la importancia que tienen todas las personas que interactúan con los niños, la importancia formativa que tiene la comunidad en la que éstos viven y se desarrollan, considerando los escenarios donde el niño se desenvuelve, las costumbres derivadas de la cultura propia de cada comunidad así como las pautas, prácticas y creencias que los padres o cuidadores realizan para dirigir y estimular el desarrollo de los niños de cero a cuatro años de edad.

Por un lado este enfoque se relaciona con el cómo trabajar para que las sesiones de grupo se conviertan en oportunidades reales:

a) Para la re reflexión sobre las prácticas y creencias de crianza,
b) Para que esta reflexión permita construir, en conjunto con el grupo, los aspectos que podrían mejorarse en beneficio del desarrollo de los niños,
c) Para la participación de adultos y niños en actividades que favorezcan el desarrollo de sus competencias,
d) Para llevar a cabo la planeación y evaluación de dichas acciones.

Por otro lado, este enfoque tiene que ver con el modo en que los promotores conducen las sesiones para que efectivamente se creen tales oportunidades para la reflexión, la decisión y la planeación/evaluación, de manera tal que los adultos siempre tengan claro qué van a hacer, cómo, porqué y para qué van a hacerlo. Desde esta perspectiva, el promotor asume el rol de facilitador, generando situaciones y proveyendo elementos que permitan la realización de un trabajo de colaboración entre adultos responsables de la crianza y educación de los niños, en el que todos los conocimientos y experiencias del grupo son el capital cultural más trascendente e importante de crear y transmitir.

El enfoque del Programa de Educación Inicial no Escolarizada también tiene que ver con la manera en que los grupos participantes se relacionan con sus respectivas comunidades en beneficio del desarrollo de los niños de cero a cuatro años de edad.

En términos esquemáticos, la manera como se concibe la relación entre el niño, los adultos participantes, el promotor y la comunidad es la siguiente:

De acuerdo con este esquema, los intereses e iniciativas de los niños, en edades determinadas, constituyen el punto de partida para guiar las acciones que el promotor, los padres de familia y la comunidad deberán realizar en beneficio del crecimiento y desarrollo infantil.
Para ello es necesario definir con precisión las competencias que se deberán desarrollar tanto en los niños como en los adultos responsables del cuidado y educación de los infantes así como de los promotores educativos, supervisores de módulo y coordinadores de zona que acompañan y estimulan este proceso.

El Modelo del Programa de Educación Inicial no Escolarizada ha adoptado como pilar pedagógico el enfoque de trabajo por competencias. Este enfoque se desprende de los aprendizajes que actualmente se consideran fundamentales en una educación que contribuye al pleno desarrollo social y humano: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.

En el Programa de Educación Inicial no Escolarizada se entiende por competencia: Un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se ponen en práctica dentro de un contexto social y cultural determinado, que le permiten a las personas responder de manera eficiente a necesidades particulares de acción e interacción con el entorno natural y social que los rodea.

Las competencias son saberes que atraviesan toda nuestra vida y se demuestran en la resolución que hacemos de los problemas personales, familiares, sociales y laborales. No son una categoría que nos clasifique por igual a todos, sino que cada persona es competente de una manera particular, a partir de sus experiencias, su cultura y su propio mecanismo de aprendizaje. Lo importante, es reconocer que las competencias son conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se ponen en acción conjuntamente, como lo es el regular las emociones frente a situaciones de alegría o de tensión, involucrar a las personas de la comunidad en acciones colectivas o estimular progresivamente el autocuidado en los niños pequeños.

El desarrollo de competencias en los niños de cero a cuatro años de edad permitirá que desde pequeños las conozcan y practiquen en el ámbito de las relaciones interpersonales, del lenguaje y la comunicación así como en sus relaciones con el medio físico, de acuerdo con lo esperado según su edad. Para que esto sea posible, es necesario impactar primeramente en el desarrollo de las competencias de los adultos encargados del cuidado y educación de los niños, como agentes educativos y responsables de las prácticas de crianza de éstos. Interactuando entre ambos, el promotor educativo deberá ser el facilitador de este proceso.

Por lo tanto también es necesario desarrollar las competencias de los promotores educativos, supervisores de módulo, coordinadores de zona, personal de las unidades coordinadoras estatales, y de la dirección misma, ya que todos representamos el papel de agentes educativos del programa, gestores o mediadores del desarrollo integral de los niños de cero a cuatro años de edad; de los adultos encargados de su cuidado y educación y también de los miembros de la comunidad.

Funciones de la Cadena Operativa

Promotor Educativo

Objetivo: brindar orientación a padres de familia y cuidadores de niños de 0 a 4 años de edad interesados en el desarrollo de competencias, además de impulsar directamente la participación comunitaria en beneficio de la población infantil.

Perfil deseado

Requisitos
Mayor de 18 años.
Escolaridad de primaria completa.
Experiencia en programas comunitarios (educativos o sociales)
Disponibilidad para salir de su comunidad.
Ser de la localidad atender.
Facilidad para comunicar ideas.
Disposición para el trabajo en equipo.

Habilidades
Comunicación y sensibilización con las personas.
Resolución de conflictos.
Organización y coordinación de grupos.
Capacidad de análisis y síntesis.
Facilidad para compartir y construir colectivamente el conocimiento.

Actitudes
Responsable, comprometido, líder, dispuesto, creativo, innovador, empatito y honesto

Funciones especificas

Integrar al grupo de padres y cuidadores.
Planear y organizar las sesiones con padres y cuidadores.
Conducir sesiones a padres y cuidadores.

Concentrar el plan de mejora de los padres y cuidadores.
Asistir y participar en las actividades de formación a las que sean convocados.
Definir con los padres de familia lugar, día y hora de la sesión y comunicarlo al supervisor de modulo.
Organizar sesiones grupales y actividades para que los padres y cuidadores estimulen el desarrollo de competencias de los niños de 0 a 4 años de edad.
Coordinar acciones de difusión y sensibilización en la comunidad.

Aprovechar los medios de comunicación y costumbres de la comunidad para desarrollar acciones de difusión y promover el programa.
Mantener actualizado el listado de padres de familia y cuidadores e informar al supervisor de modulo de las altas y bajas ocurridas durante el ciclo.

Supervisor de Modulo

Objetivo: instrumentar, operar y dar seguimiento al programa en las localidades de su ámbito en coordinación con los promotores educativos y el coordinador de su zona.

Escolaridad
Licenciatura (pedagogía, psicología o afín)

Requisitos
Disponibilidad para viajar.
Tiempo completo.
Residir en la zona de adscripción a su cargo.
Experiencia en programas educativos y/o comunitarios.

Conocimientos específicos requeridos
Desarrollo comunitario y autogestión.
Planeación y evaluación de grupos y proyectos.
Organización y operación de programas educativos.
Aspectos pedagógicos que faciliten el compartir conocimientos.
Aspectos sociodemográficos y culturales de la zona.
Manejo de office.


Habilidades
Comunicación y sensibilización con las personas.
Resolución de conflictos.
Organización y coordinación de grupos.
Capacidad de análisis y síntesis.
Compartir y construir colectivamente el conocimiento.

Actitudes
Responsable, comprometido, líder, dispuesto, creativo, innovador, empatito y honesto.

Funciones especificas

Diseñar y presentar al coordinador de zona la planeación de actividades del modulo a su cargo, así como las planeaciones de formación a los promotores educativos.

Participar con el promotor educativo en el autodiagnóstico.

Elaborar listado definitivo de comunidades atender.

Revisar y recopilar los listados de padres.

Participar como formador en los diferentes eventos de formación a la cadena operativa.

Dar seguimiento en campo y en los eventos de formación a los planes de mejora de promotores educativos .

Supervisar y asesorar al promotor educativo en la operación y desarrollo del programa en las comunidades atendidas.

Asesorar a promotores educativos en la selección y elaboración de material didáctico.

Realizar registros de observación de sus visitas a sesiones a padres.

Difundir y promocionar los objetivos y beneficios del programa.

Coordinar la distribución oportuna de materiales.

Promover la participación de instituciones publicas y privadas orientadas a favorecer la atención y cuidado de los niños de 0 a 4 años de edad.

Comunicar a las autoridades los avances del programa.

Elegir al promotor educativo.

Reportar altas y bajas de promotores padres cuidadores y niños.

Ejercer y comprobar conforme la normatividad los recursos financieros asignados para los promotores educativos y los eventos de formación.

Elaborar informes requeridos sobre la operación del programa en el modulo a su cargo.

Participar en los procesos de evaluación del programa.

Educacion Inicial Programas Compesatorios

Programa de Educación Inicial no Escolarizada del Conafe

Misión

El Programa de Educación Inicial no Escolarizada del Conafe busca favorecer el desarrollo de competencias de los niños y las niñas de cero a cuatro años de edad a través de la formación y orientación de los padres de familia, agentes educativos y otros miembros de la comunidad para propiciar el mejoramiento de las prácticas de crianza a través de decisiones informadas, resultado de las sesiones, de las estrategias de difusión y divulgación, así como de los materiales educativos y culturales generados por este organismo, con apego y respeto a la diversidad cultural, étnica y de género que existen en las comunidades de atención.

Visión



La disminución del rezago educativo en las comunidades de atención, como resultado de la transformación favorable de las prácticas de crianza de los adultos hacia los niños y las niñas de cero a cuatro años de edad, que posibiliten el desarrollo de competencias y propicien su incorporación hacia los niveles subsecuentes de la educación básica.


Objetivo general



Brindar asesoría a padres, madres y personas que participan en el cuidado y la crianza de niños y niñas de cero a cuatro años de edad en comunidades rurales e indígenas de alta marginación con el fin de enriquecer las prácticas de crianza que favorezcan el desarrollo de competencias y lograr, entre otros beneficios, una transición exitosa a la educación preescolar.

Objetivos específicos

Desarrollar procesos de formación permanente y gradual, dirigidos a los equipos estatales y cadena operativa de las unidades coordinadoras, a fin de favorecer la apropiación de habilidades, actitudes, conocimientos y valores que posibiliten la ejecución del programa y aseguren la prestación del servicio educativo.

Fomentar la participación comunitaria a través de la corresponsabilidad de los miembros de la comunidad, autoridades, líderes y organismos de la sociedad civil para propiciar una cultura a favor de la infancia.

Fomentar la orientación y asesoría a los padres y madres de familia y demás personas de la comunidad que participan en el cuidado y crianza infantil, realizando sesiones grupales que consideren las características de aprendizaje de los adultos y transformen las actividades cotidianas en oportunidades educativas.

Desarrollar, diseñar, imprimir, reproducir y distribuir materiales para las figuras de la cadena operativa con la finalidad de fortalecer las acciones técnicas, pedagógicas y metodológicas relacionadas con el servicio educativo que se proporciona a las familias y cuidadores de los niños de cero a cuatro años de edad.






Contribuir a la ampliación del horizonte cultural de los agentes educativos, padres de familia y participantes del Programa de Educación Inicial no Escolarizada proporcionándoles materiales escritos y auditivos de corte literario.

Reforzar la imagen del programa en las comunidades de atención, además de consolidar la identidad y pertenencia del equipo estatal y cadena operativa.

Informar al público beneficiario, personal del programa y comunidad en general de los contenidos, operación, evaluaciones y avances del Programa de Educación Inicial no Escolarizada durante el ciclo operativo.


Establecer un sistema de monitoreo de las necesidades, avances y limitaciones en los procesos de planeación, formación, comunicación, administración y seguimiento de la operación del programa que garantice la entrega oportuna de información y resultados a nivel nacional, regional, estatal y local, para retroalimentar las acciones y posibilitar el mejoramiento continuo del mismo.